Planificación de clases 101

Enseñar una clase de artes marciales sin planificar es como ir a campo traviesa sin un mapa. Puede hacerlo, pero es probable que no siempre elija la mejor ruta. La planificación de la clase es esencial porque le da una idea clara de lo que está tratando de lograr y cómo lo va a lograr. Al mismo tiempo, estar preparado es la forma número uno de mantenerse motivado como instructor.

Estar preparado significa planificar no solo qué tu enseñas, pero cómo vas a enseñar. Los planificadores de clases pueden variar considerablemente según el estilo, la experiencia y la personalidad del instructor. Dicho esto, este informe no se centra en el plan de estudios real en sí, sino en el proceso de planificación eficaz. El énfasis está en lograr que reflexione sobre los elementos críticos de la enseñanza efectiva, incluido el establecimiento de metas en el aula, la planificación para lograr esas metas de manera efectiva y la evaluación de lo que ha hecho para ver si hay margen de mejora.

En este informe, cubriremos los siguientes elementos de la planificación de clases:

1. Establecer metas en el aula.
2. Planificación para lograr sus objetivos de manera eficaz.
3. Evaluación de su progreso.

 

¡Empecemos!

Parte 1: Establecer metas en el aula

El primer paso es ver el panorama general. Comprender cómo establecer las metas correctas le proporcionará orientación y minimizará las actividades que hacen perder tiempo. Esto se considera la parte científica de la planificación de su clase porque su objetivo principal es generar los máximos resultados con sus estudiantes en función del rango de edad y los niveles de experiencia de la clase.

Antes de que pueda comenzar a planificar cualquiera de los detalles de su sesión de clase, debe abordar estas tres áreas importantes:

1. ¿Cuál es el grupo de edad con el que estoy trabajando?
2. ¿Qué quiero que mis alumnos aprendan hoy?
3. ¿Por qué es importante que lo aprendan?

¿Cuál es el grupo de edad con el que estoy trabajando?

Es importante que comprenda que los estudiantes aprenden y crecen en etapas según la edad. Cuanto más amplio sea el rango de edad de los estudiantes en clase, más flexible tendrá que ser con sus expectativas para la clase. Aquí es donde la ciencia triunfa sobre todos los demás elementos de la planificación de la clase, por lo que es extremadamente importante que sepa qué esperar y qué no esperar de sus estudiantes según la edad.

Aquí hay algunos detalles importantes que debe tener en cuenta al considerar los grupos de edad con los que está trabajando:

• Sus estudiantes mayores tendrán muchas más habilidades que sus estudiantes más jóvenes y, por lo tanto, aprenderán el plan de estudios mucho más rápido.
• Sus estudiantes más jóvenes necesitarán más tiempo para aprender y pueden frustrarse y distraerse fácilmente si no pueden seguir el ritmo.
• Si sigue el ritmo del plan de la lección basándose en los estudiantes mayores de la clase, debe esperar que algunos de sus estudiantes más jóvenes muestren signos de frustración, distracción e irritabilidad durante los ejercicios desafiantes.
• Si sigue el ritmo del plan de la lección basándose en los estudiantes más jóvenes de la clase, debe esperar que algunos de sus estudiantes mayores muestren signos de aburrimiento y falta de concentración durante los ejercicios menos desafiantes.
• Aunque es mejor dividir las clases en grupos de edad reducidos, si no está en condiciones de hacerlo, intente apuntar a la edad promedio en la clase y luego cree algunas variaciones de cada ejercicio para sus estudiantes mayores y menores. .

¿Qué quiero que mis alumnos aprendan hoy?

No todas las áreas del entrenamiento de artes marciales son de igual importancia. Por lo tanto, al armar su planificador de clases, debe pensar en lo que quiere que sus alumnos se vayan al final de la clase. Tratar de cubrir demasiado es un error mucho más común que cubrir muy poco. Sea selectivo y manténgalo simple. Resista la tentación de meter demasiado en una sola clase. Se necesitan más de 45 minutos para aprender todo lo que hay que saber, por lo que no hay razón para creer que sus estudiantes lo aprenderán todo en una clase.

A continuación, se incluyen algunos detalles importantes que debe tener en cuenta al seleccionar lo que desea que sus alumnos aprendan en un planificador de clases:

• Para estudiantes menores de 10 años, seleccione una habilidad, idea o concepto que cubrirá en clase.
• Para estudiantes de 10 años o más, puede seleccionar dos habilidades, ideas o conceptos.
• Para cada habilidad, idea o concepto que cubrirá en clase, enumere tres puntos que son fundamentales para comprender el material. Por ejemplo:

o Habilidad: Velocidad

o Tres puntos centrales de velocidad:

1. Velocidad técnica: la calidad de sus movimientos cuando se aplica lo más rápido posible, como patear con la recámara, ejecución y recámaras adecuadas.
2. Velocidad explosiva: movimiento continuo sin parar tal y movimiento múltiple al entrenar.
3. Velocidad reactiva: la velocidad a la que responde a su oponente, como bloquear en el combate.

 

¿Por qué es importante que lo aprendan?

Es importante que comprenda exactamente por qué está enseñando el tema del día para que pueda articular su fundamento en la parte 2 de la planificación de la clase. Si no puede encontrar algo convincente sobre la importancia, el significado o la utilidad del material en cuestión, tampoco puede esperar que sus estudiantes vean la relevancia. Tener un fundamento claro ayudará a su enfoque para enseñar el tema en cuestión y, al mismo tiempo, también motivará el aprendizaje de los estudiantes.

Aquí hay algunas preguntas que querrá responder para identificar por qué es importante que los estudiantes aprendan el tema en cuestión:

1. ¿Dónde encaja el material cubierto en este planificador en los requisitos de evaluación de cada estudiante?

• Por ejemplo, con referencia a la velocidad como se desglosó en la sección anterior: Los estudiantes deben tener velocidad para poder entrenar de manera efectiva con otros oponentes.

 

2. ¿Qué hace que el material de este planificador sea tan importante para que los estudiantes aprendan?

• Por ejemplo, con la referencia a la velocidad que se aplica al combate:

1) La velocidad técnica es importante para que los estudiantes aprendan porque pueden tener una buena técnica, pero si no pueden ejecutar sus patadas rápidamente con una buena técnica, perderán su objetivo a menudo cuando entrenan.

2) La velocidad explosiva es importante porque los estudiantes deben poder realizar múltiples movimientos rápidamente para aumentar sus posibilidades de dar en el blanco.

3) La velocidad de reacción es importante porque los estudiantes deben poder responder rápidamente a las acciones de sus oponentes para limitar los golpes.

 

3. ¿Pueden todos los estudiantes de la clase aprender el material de esta agenda?

• Por ejemplo, con referencia a la velocidad que se aplica a nuestro programa CORE SKILLZ de 7 a 9 años: Sí. Los niños de esta edad están empezando a comprender el concepto de velocidad y pueden aumentar su velocidad durante su entrenamiento de ejercicios sin importar el rango.

Parte 2: Planificación para lograr sus metas de manera efectiva

Una vez que tenga un mapa general de cuáles son sus objetivos, puede comenzar a completar los detalles sobre cómo llegar allí. Esta es la parte artística de la planificación de clases. La combinación precisa de cómo logra los objetivos del día, los ejercicios que utiliza y el orden secuencial de los ejercicios se rigen por tres principios importantes. Esos tres principios son: el plan de estudios en el que planea enseñar, la cantidad de estudiantes en la clase y la cantidad de asistentes disponibles para usted *. Sin embargo, es importante que tenga en cuenta que USTED es la audiencia principal de su planificador y no los estudiantes. Debe encontrar personalmente al planificador capaz de cumplir sus metas de una manera emocionante y, a su vez, sus estudiantes disfrutarán aprendiendo de su desempeño.

 

Deje que los siguientes detalles guíen la planificación de su clase:

1. Organizar una charla de alfombra muy motivadora.
2. Seleccionar los mejores ejercicios para lograr sus objetivos.
3. El orden en el que ejecutará sus ejercicios.

 

* Tenga en cuenta: si sus estudiantes y el equipo de instructores no están asignados a clases específicas, entonces la planificación de su clase será mucho más desafiante porque tendrá dificultades para mantener el equilibrio en la presentación general de cada ejercicio.

Organizar una charla en la alfombra muy motivadora

Una vez que elija el material para su clase, debe saber cómo presentar sus metas a sus estudiantes de una manera que los entusiasme por aprender. Esto se hace durante su chat de tapete, que debe darse después de sus advertencias diarias y antes de comenzar sus ejercicios. Su charla en el tapete debe ser breve, pero al mismo tiempo efectivo. Establecerá el estado de ánimo y el tono de la clase, así que asegúrese de poner mucha atención en lo que dice y en cómo lo dice.

Aquí hay algunos detalles importantes para organizar sus chats diarios en el tapete:

1. Dígales a los estudiantes cuál es la habilidad, idea o concepto que cubrirá hoy.

• Por ejemplo, como hace referencia a la velocidad, mencione en la parte 1:

“¡Clase, hoy vamos a trabajar para mejorar una de las habilidades más divertidas que desarrollan las artes marciales, que es la velocidad!”

2. Pídale a uno que le diga con sus propias palabras por qué cree que la habilidad es importante.

• Un ejemplo de un estudiante podría ser:

“La velocidad es importante porque todos queremos ser más rápidos”.

3. Explique con sus propias palabras por qué el material es importante y cómo se entrenarán para lograr las metas del día.

• Por ejemplo:

“Hay tres tipos de velocidad que puedes aprender y que te ayudarán a mejorar tu combate: 1) Es importante que aprendas la velocidad técnica porque puedes tener una buena técnica, pero si no puedes ejecutar tus patadas rápidamente con una buena técnica, perderás tu objetivo a menudo cuando entrenas. 2) La velocidad explosiva es importante porque debe poder realizar múltiples movimientos rápidamente para aumentar sus posibilidades de alcanzar su objetivo, y 3) La velocidad reactiva es importante porque debes ser capaz de responder rápidamente a la acción de tu oponente para limitar los golpes. Hoy vamos a realizar dos divertidos ejercicios que nos ayudarán a mejorar cada área de velocidad que mencioné. ¡Empecemos!”

Seleccionar los mejores ejercicios para lograr sus objetivos

Existen muchas posibilidades interesantes al diseñar los mejores ejercicios para ayudarlo a lograr sus objetivos en el aula. Dependiendo de su personalidad y experiencia, sus ejercicios pueden ser muy intensos o extremadamente entretenidos. Los instructores en ciertas disciplinas a menudo se inclinan más hacia un extremo del continuo o hacia el otro. La cuestión de qué ejercicios usar, sin embargo, es menos una cuestión del estilo de artes marciales que enseñas, sino más si tu presentación de los ejercicios te hace simpático, influyente y al mismo tiempo emocionado de enseñar. tras día, semana tras semana, mes tras mes y año tras año, en cada clase en particular. Una buena regla general es seleccionar ejercicios que sepa que sus alumnos disfrutarán en función de su capacidad para enseñarles. Si selecciona un ejercicio que no le gusta enseñar, sus estudiantes finalmente no disfrutarán aprendiendo. Al mismo tiempo, conozca los ejercicios más exitosos según el plan de estudios, el tamaño de la clase y la cantidad de asistentes que tiene.

A continuación, se muestran algunos detalles importantes sobre la selección de ejercicios:

1. Cree al menos un nuevo ejercicio por clase. Aunque la repetición es importante, es igualmente importante mantener las cosas frescas. Aquí es donde entra en juego la creatividad. Puede crear fácilmente un nuevo ejercicio haciendo un poco de investigación en Internet, viendo a los estudiantes practicar en otros deportes, visitando otras escuelas de artes marciales exitosas, asistiendo a seminarios de enseñanza o invirtiendo en plataformas de ejercicios hechos para usted como SKILLZ ( enchufe desvergonzado!).
2. Asegúrese de que sus simulacros sean apropiados para el tamaño de su clase y la cantidad de asistentes disponibles. Evite realizar simulacros con largas filas cuando tenga escasez de instructores. También evite ejecutar simulacros que requieran instrucción individualizada si tiene demasiados estudiantes y no suficientes instructores.
3. Asegúrese de que sus simulacros sean apropiados para su clase. Evite realizar simulacros que ocupen la mayor parte del tiempo de la clase.
4. Asegúrese de que sus ejercicios generen resultados medibles. Evite realizar simulacros que supongan una pérdida de tiempo y que realmente no tienen un valor sustancial para el objetivo general de la clase.

El orden en el que debe ejecutar sus ejercicios

Descubrirá que el orden en el que ejecuta sus simulacros tiene un impacto en el éxito general del planificador. Por regla general, debe trabajar desde el ejercicio menos desafiante hasta el ejercicio más desafiante. Si sigue este orden, los estudiantes mostrarán más mejoras porque su confianza aumentará a medida que aborden los ejercicios más fáciles y avancen hacia los más difíciles. También recuerde terminar siempre la clase con algo divertido y social para que sus alumnos se vayan emocionados y con ganas de regresar.

 

Hágase las siguientes preguntas para ver si sus ejercicios se encuentran en el orden más lógico:

1. ¿Los ejercicios se complementan entre sí?
2. ¿Los ejercicios se sienten como una montaña rusa o pasan de uno a otro sin problemas?
3. ¿La clase termina con entusiasmo o el nivel de energía se desvanece?

Parte 3: Evaluación de su progreso

La última parte de la planificación eficaz de la clase es evaluar el éxito general de la clase. Con demasiada frecuencia, los instructores no descubren si los estudiantes realmente estaban aprendiendo el plan de estudios con éxito hasta su próximo examen de cinturón. Esta es la parte intelectual de la planificación de clases, porque una vez que sea capaz de identificar las fortalezas y debilidades de sus planificadores de clases, estará en camino de convertirse en un experto. En muchos casos, impartirá clases consecutivas, por lo tanto, debe hacer tiempo al final de cada día para revisar los planificadores del día, tomar nota de los detalles exitosos de cada clase y también de los detalles. que no tuvieron éxito. Domine esta parte de la planificación de la clase y mejorará continuamente en la planificación de la clase, lo que a su vez aumentará el éxito general de la escuela.

Estos son los tres detalles clave para evaluar el progreso general de los planificadores de clases:

1. ¿Qué funcionó bien en la clase?
2. ¿Qué no funcionó bien en la clase?
3. ¿Qué puedo modificar para mejorar la siguiente clase?

¿Qué funcionó bien en clase?

Una forma sencilla de identificar lo que funcionó bien en clase es observar cuidadosamente a los estudiantes, instructores y espectadores durante toda la clase. Esté atento a la capacidad de atención, la curva de aprendizaje y la sensación de disfrute de todos. Cuando nota que todos están prestando atención, todos están retomando el plan de estudios y todos se divierten, entonces sabrá que lo que está haciendo está funcionando. Esta es la parte más fácil y gratificante de evaluar su progreso porque puede darse una palmadita en la espalda por un trabajo bien hecho.

¿Qué no funcionó bien en clase?

Es fácil saber qué salió bien en clase según las respuestas de los estudiantes, instructores y espectadores. Sin embargo, puede ser un desafío descubrir lo que no funcionó bien porque tendemos a dejar que nuestro ego se interponga en el camino y no siempre tenemos el coraje para enfrentar la desmotivación. Dicho esto, debes ser paciente contigo mismo, pero al mismo tiempo firme en tus objetivos, que deberían ser ser cada vez mejores en todas y cada una de las clases. Para hacerlo, debe identificar lo que no funcionó para que pueda mejorar sus áreas débiles.

¿Qué puedo modificar para mejorar la siguiente clase?

Una vez que identifique sus fortalezas y debilidades, el siguiente paso es hacer un plan de acción para hacer que la próxima clase sea aún mejor. La fórmula simple para este paso es simplemente seguir con los métodos que están funcionando y reemplazar los métodos que no funcionan con métodos nuevos. Suena simple, y debería serlo, pero solo después de haber practicado el dominio de las dos primeras áreas para evaluar su progreso primero.

 

Asegúrese de enviarme un correo electrónico a melodyshuman@skillzconnect.com para obtener algunas muestras gratuitas de nuestros planificadores de clases específicos para cada edad.

Conclusión

La planificación de clases incluye un equilibrio de ciencia, arte e intelecto. Es un viaje continuo que requiere tanto (si no más) tiempo, entrenamiento y esfuerzo como alcanzar el nivel de Black Belt. Todo el proceso es mucho más completo de lo que mucha gente piensa. Los días de “improvisar” en todas y cada una de las clases han terminado, especialmente con esta generación de estudiantes de artes marciales. Si desea tener una carrera exitosa como instructor de artes marciales, es importante que siga la lección proporcionada en este informe de manera cuidadosa y diligente.