Muchos instructores dicen que son excelentes con los niños que escuchan en clase, pero les cuesta cuando los niños no escuchan; actuar como tonto; o hizo una rabieta. Una cosa importante que les recuerdo a los instructores cuando dicen esto es: Comprendan que la mayoría de los comportamientos tienen una intención positiva y / o son un signo de la individualidad del niño. Lo que esto significa es que algunos niños actuarán como tontos o fuera de límites simplemente porque están tratando de encontrar su propio camino en la vida.

También significa que los niños que son distantes no te ignoran intencionalmente, sino que simplemente tienen una forma única de aprender y crecer. Algunos maestros verán los comportamientos que distraen como algo negativo. No asuma que estos comportamientos significan que el niño es malo. Si se enseña a abordar cada comportamiento como un simple signo de la individualidad del niño y lo trata con un enfoque positivo, se sorprenderá de los resultados. Después de todo, es la individualidad de cada niño lo que hace que la enseñanza sea divertida.

Para ayudarlo a usted y a sus instructores a abordar el comportamiento distante, tonto y fuera de los límites de una manera positiva, le sugiero que practique el juego de roles. Hay algunas estrategias a continuación que pueden ayudarlo a manejar estos comportamientos, teniendo en cuenta que se necesita práctica cuando se aborda el comportamiento de una manera positiva.

Estrategia 1: tratar con un niño que actúa distante

En mi experiencia, los niños que actúan distantes responden mejor al entrenamiento cinestésico o táctil. Nuestros aprendices auditivos no son visuales, por lo tanto, sus mentes divagarán durante las conferencias y demostraciones. Dicho esto, recuerde que su “distanciamiento” suele ser una señal de que aprenden mejor con el tacto y la actividad.

Repasemos un escenario de juego de roles:

Johnny está mirando alrededor del aula mientras hablas de tener una buena patada lateral. Demuestra cómo patear con el talón y, mientras lo hace, nota que Johnny no está mirando.

Ahora repasemos lo que pensarán algunos instructores:

• Su primer pensamiento es llamar a Johnny y preguntarle si puede explicarle lo que acaba de demostrar.
• Sabes que no estaba prestando atención, así que tu primer instinto es ponerlo en un aprieto.
• Esto no ayudará a Johnny, en realidad será retroactivo porque lo más probable es que se avergüence.

He aquí una solución:

• En su lugar, camine y dé una palmada en la cabeza a Johnny (niño mayor al que le daría una palmada en el hombro). Esto llamará su atención.
• Arrodíllate y dile que notas que tiene patadas fuertes, y luego pídele que te ayude a demostrar patadas laterales para el resto de la clase. (Involucrarlo lo ayudará a aprender).
• Primero, pídale que sostenga un objetivo mientras le demuestra la patada. Luego, cambie de roles.
• Déle algunos consejos porque su retención es mejor cuando está haciendo algo activamente.
• Felicítelo por su demostración.
• Ahora que tienes su atención, dile que durante el simulacro quieres que observe a sus compañeros para ver si patean correctamente. Esto le ayudará a desarrollar habilidades de aprendizaje visual.

En la mayoría de los casos, ¡es así de simple!

Estrategia 2: Lidiar con un niño que actúa como tonto

Al principio, puede resultar frustrante para un instructor tener un alumno que se comporta como un tonto mientras usted está tratando de enseñar. Es importante recordar que los niños tienen una gran pasión: ¡jugar! ¡Les encanta jugar y les encanta fingir! Este es su “trabajo” o “carrera” cuando eran niños. En algunos casos, ser tonto es la forma en que un niño hace frente a toda la presión de ser un niño. En otras situaciones, ser tonto es la forma en que un niño interactúa con los demás.

Es importante recordar que cuando un niño se comporta como un tonto, no es culpa suya y no es algo negativo. Si puede aprender a nutrir el comportamiento tonto de los niños, encontrará todas las tonterías bastante entretenidas.

Repasemos un escenario de juego de roles:

Durante un simulacro en el que se supone que Johnny salta obstáculos, sigue cayendo a propósito. Te das cuenta de que el resto de los alumnos de la clase se ríen de él y algunos se burlan de su comportamiento cayéndose también.

Ahora repasemos lo que pensarán algunos instructores:

• Su primer pensamiento es poner a Johnny en un tiempo muerto porque está perdiendo el control de la clase.
• Esto no va a ayudar a Johnny porque todo lo que estaba haciendo era divertirse y hacer reír a sus amigos. Está pensando: “¿Por qué me castigan por divertirme y hacer reír a todos?”

He aquí una solución:

• Camine hacia Johnny y dígale: “Johnny, hiciste un gran trabajo al fingir que tienes pocas habilidades para saltar. Ahora, veamos si finges que tienes una gran habilidad para saltar “. Esto le recordará que su estupidez era solo una forma de fingir, pero también puede fingir ser fuerte.
• Después de que “finja” tener una gran habilidad para saltar, dígaselo al resto de la clase. Esta es una excelente manera de redirigir su alegría de ser un actor tonto a un actor fuerte, y su autoestima y sus esfuerzos aumentarán.

Estrategia 3: Tratar con un niño que actúa fuera de los límites

Los niños que lloran, hacen rabietas o actúan de forma agresiva por lo general no comprenden los límites. Ven el mundo como su patio de recreo, no nuestro patio de recreo. Este es un desafío para la mayoría de los maestros, pero no significa que el niño esté tratando de ser malo a propósito.

Como instructor, nuestro papel es enseñarles sobre el “juego limpio”. Muéstreles cómo establecer límites y límites a su comportamiento. Enumere los beneficios de permanecer dentro de los límites del comportamiento apropiado y aprenderán por qué los límites son importantes.

Repasemos un escenario de juego de roles:

Johnny quiere ir primero en un divertido juego de ninja-ninja-tortuga, pero eliges a Manny y eso hace que Johnny se enoje. Grita “¡Quería ir primero!” y luego cruza los brazos y esconde la cabeza entre los brazos.

Ahora repasemos lo que pensarían algunos instructores:

• Su primer instinto es decirle que se siente a un lado porque su comportamiento distrae a los otros estudiantes.
• Esto no lo ayudará a establecer límites porque se necesitan dos para mantener una lucha de poder, y usted permanecerá fuera de los “límites” mientras se involucre en una lucha de poder.

He aquí una solución:

• Mantén la calma. Camina hacia él y dile: “Puedo ver que estás realmente enojado ahora”.
• Muestra empatía. Di: “Me encantan las tortugas ninja y siempre quiero ir primero también”.
• Luego explique por qué no lo eligió para que fuera primero: “Si pudiera, elegiría a todos para que fueran primero, pero luego no habría tortugas para que nadie pudiera elegir”. Esto le permite saber que él no es el único que tiene estos sentimientos.
• Luego diga el comportamiento inaceptable y dele una mejor alternativa: “Gritar y cruzar los brazos no está bien. Sentarse tranquilamente hasta que sea tu turno es lo que espero de todos en clase “. Esto ayudará a mantener la conversación sin problemas.
• Déle la oportunidad de volver al comportamiento apropiado. Diga: “¿Puedo contar contigo para que me muestres cómo se supone que debes actuar ahora mismo?” Esto le ayudará a comprender dónde están los límites de su comportamiento.

Nuevamente, en la mayoría de los casos, es así de simple. Por supuesto, habrá casos en los que estas estrategias no funcionarán la primera vez. Solo sigue así y notarás que al menos el 90% del tiempo estas estrategias funcionan y, por ahora, ¡es un gran comienzo!

¡Buena suerte y conquista el día!

~ Melodía